Paper para Virtual Educa 2010 sobre "Innovación y Tecnología Educativa en los procesos de Internacionalización"

1. universidad del caribeInnovación y Tecnología Educativa en los procesos de InternacionalizaciónUn enfoque latinoamericanoIng. Fabricio Cabrera Bentz, MgE6/21/2010El presente documento es una análisis del tema de la internacionalización de la educación superior en su relación con el e-Learning en el contexto latinoamericano. Plantea ideas y oportunidades que pueden ser aprovechadas por nuestras universidades.<br />Introducción:<br />“La importancia que hoy se le otorga a la internacionalización en la educación superior es enorme, sobre todo porque arrastra los conceptos que se vienen a establecer las directrices del nuevo paradigma de la educación: regionalización, colaboración, cooperación, integración, movilidad académica, alianzas, innovación, TICs, y competencia, entre otros.” <br />La globalización ha sido establecida e impulsada por las naciones desarrolladas que ven nuestras naciones como nuevos mercados. La educación, y en especial la educación superior no ha sido una excepción.<br />La misma ha implicado el establecimiento de procesos para los cuales nuestras instituciones no estaban preparadas, y que requieren transformaciones que para nosotros son costosas, no solo de la infraestructuras universitaria, si no del personal humano añejado de nuestras universidades.<br />Uno de esos procesos es el llamado “aula sin paredes” para referirse al impacto del e-Learning en la educación. Esto trasciende a la educación superior en el ámbito de la internacionalización haciendo posible la transformación de nuestros currículos para servir a poblaciones de índole internacional.<br />Este trabajo explora este terreno. La aplicabilidad del e-Learning como instrumento para fortalecer los procesos de internacionalización de las instituciones universitarias.<br />También veremos algunos aspectos éticos en que se debe enfocar las universidades para asumir correctamente estos procesos sin caer en lo que algunos pensadores han llamado situaciones de “vacío de ética” reconociendo que en el enfoque mercantilista de la internacionalización ha habido una especie de “agujero negro” respecto a la ética.<br />Por un lado veremos que la internacionalización de la educación no es un proceso nuevo, pero que si es nuevo el enfoque social y de inclusión que se predica desde el mismo. Por otro lado analizaremos algunas oportunidades que, dentro del tema de internacionalización y el e-Learning, tienen las universidades latinoamericanas, y en especial algunas dominicanas.<br />Finalizare, con ciertas aplicaciones prácticas y aprendizajes reflexivos de la que se pueden derivar una buena cantidad de lecciones instituciones, y en las que podemos reconocer algunas oportunidades de desarrollo desde nuestras universidades locales.<br />Panorama histórico de la internacionalización.<br />Son variados los autores que señalan que desde siempre la universidad ha tenido conciencia de su internacionalización. Los estudiosos siempre han sido obligados a desplazarse donde se propicia la construcción del conocimiento, del mismo modo que los investigadores siempre se han movilizado a los lugares suceden los acontecimientos que motivan sus estudios (o sea donde se crea el conocimiento). <br />Ej. Los legendarios sabios investigadores persas que conocemos en la tradición como Reyes Magos viajaron miles de kilómetros para llegar donde según sus cálculos estaba naciendo un rey legendario, Jesús. En el mismo tono bíblico, se habla que el acaudalado escritor bíblico Saulo de la región de Tarso, en la actual Turkia, era enviado donde su maestro Gamaliel en Judea aprender de éste.<br />Históricamente la internacionalización de la educación misma ha tomado diferentes matices en diferentes periodos socio-políticos. En momentos ha sido exilio político: ej. Los exiliados republicanos españoles nutrieron las cátedras latinoamericanas en el pasado siglo, otro ejemplo los exiliados Judíos de la etapa imperial española fueron a nutrir cátedras en los países del norte de Europa e Inglaterra.<br />En otros momentos tienes matices estratégicos: ej. Los estudiantes japoneses de la post-guerra que vinieron a dominar varios campos de la ciencia en USA para luego aplicar esos conocimientos en la industria Japonesa, los estudiantes cubanos que se fueron a formar en la antigua Unión Soviética que luego vinieron a ejercer un liderazgo ideológico en sus coetáneos; <br />Incluso puede tener carácter ideológico-religioso: ej., los líderes religiosos dominicanos que se desplazaban al famoso seminario de Matanzas, Cuba; o los líderes católico latinoamericanos que se preparan con sus congregaciones en España para luego inculcar sus creencias en sus regiones natales, los legendarios Mormones que se desplazan medio mundo a venir a buscar acólitos en nuestras tierras.<br />Ya en los últimos quince años del siglo pasado se empezó a hablar de la internacionalización de la educación en función de la globalización, y como políticas de Estado en dos vertientes. La primera, como estrategia para el desarrollo de los países con grandes recursos pero con poco capital humano para desarrollarse. <br />En segundo lugar, desde los países de más desarrollo, para lograr influir desde las cátedras a los jóvenes estudiantes que potencialmente abrirían mercados para las grandes corporaciones en busca de un mayor expansionismo.<br />No es hasta el primer lustro de este siglo 21 cuando las universidades –impulsadas por la UNESCO- definen realmente lo que es un proceso de internacionalización. <br />Las definiciones son propias y adaptadas a cada visión de las instituciones locales. Así, mientras unos definen el proceso de una forma bucólica pensando en que con la internacionalización los estudiantes y profesores movilizados serian agentes para la comprensión y la comunicación entre las naciones, otros la entienden como una nueva oportunidad de mercado que canalizada correctamente puede arrojar excelentes fuentes de ingresos al negocio universitario.<br />Siguen pendientes que las instituciones educativas den la cara a las necesidades mas perentorias de las instituciones educativas tales como extender las oportunidad de la educación a lo largo de toda la vida de los individuos, los problemas de la educación masiva, y las nuevas habilidades que se requieren ante los escenarios cambiantes.<br />Oportunidades de la internacionalización de la educación.<br />El tema tiene muchos capítulos inconclusos, y cuyos beneficios reales y tangibles tienen poco que ver con la naturaleza misma de la internacionalización. <br />Todavía no se proclama a ciencia cierta los beneficios de los costosos intercambios de estudiantes, ni la movilidad de los profesores-investigadores, pues el primero no repercute en una mejor formación o un mayor entendimiento entre las naciones, ni lo segundo repercute en un aumento de las patentes desde las universidades, o si hay un aumento es en las universidades de los países altamente desarrollados no en las del patio nuestro.<br />Los temas de curriculum internacional, homologación de tarifas, movilidad sin barreras políticas o de visado, pasantías, cooperación entre investigadores, etc. son temas inconclusos, y cada universidad le ha dado el acercamiento que ha entendido.<br />Por ejemplo, veamos el tema de la oferta: 4 de las 5 grandes universidades privadas dominicanas han emprendido proyectos de internacionalización aprovechando la oportunidad comercial momentánea. Con la promesa de doble titulación en proyectos con universidades extranjeras, o con la oferta de carreras en ingles para sus niños, o con la oferta de español para extranjeros, sienten que están cumpliendo su parte de la internacionalización de la educación. <br />No es una oportunidad de importancia la internacionalización de las elites, especialmente de nuestro país. Las elites de nuestros países pobres siempre han sido “internacionales”. Del mismo modo que consumen la electrónica extranjera, la ropa de diseñadores en boutiques de marca extranjera, la comida de marcas internacionales, también siempre han enviado sus hijos estudiar en el extranjero, distanciándolos todo el tiempo de la Patria y la tierra donde se origina su riqueza.<br />La oportunidad políticamente importante en esta coyuntura es lograr la internacionalización de los estudiantes de la masa en la universidad estatal o en las 4 grandes universidades populares dominicanas que suman cientos de miles de estudiantes poco pudientes, pero en estas las universidades extranjeras tienen poco interés. <br />Los estudiantes de estas universidades populares serían los que estudiarían en el extranjero y luego vuelven a sus países porque tienen raíces familiares, y multiplican el conocimiento adquirido entre sus contemporáneos. Los estudiantes que siendo profesionales regresan preñados de nuevas ideas, y adaptan en su contexto nuevas tecnologías.<br />No digo que el hacer negocio con la educación superior sea éticamente malo, sino que hacerlo solamente por el negocio, sin que primen otros elementos como lo están haciendo esas universidades puede tener matices de algo moralmente incorrecto, porque apunta hacia la exclusión y a la ampliación de las brechas sociales perennes en Latinoamérica.<br />Al negocio de la internacionalización de la educación superior hay que ponerles otros elementos que si bien siguen siendo buenos negocios, también ayuden a palear el solemne subdesarrollo, exclusión y estado de pobreza que se ha multiplicado por nuestros países.<br />¿Qué sentido aporta el e-Learning en este contexto?<br />La educación a distancia, con fines internacionales, no es nueva. Nunca se debe olvidar que muchos de nosotros aprendimos y desarrollamos destrezas por pasquines que nos llegaban puntualmente por correo desde México, Argentina y España. Del mismo modo; la dos Alemanias en su tiempo transmitían por radio consignas propagandísticas y “educativas” sobre la bonanza de cada sistema. <br />Ya hemos hablado de la costumbre de ciertas elites a enviar sus hijos a estudiar “al extranjero”, incluso a académicas militares que le inculcaran valores entorno a la Patria de la academia, y no del país del que el joven es nacional.<br />Lo que es nuevo, es el sentido social de la internacionalización de la educación.<br />En los párrafos anteriores hemos visto la naturaleza y propósitos de la internacionalización de la educación superior, entonces la ocasión no puede ser más propicia para analizar el uso de las TIC en el proceso. Estas pueden participar como elementos de activa formación por una parte, y como medios para lograr propósitos ulteriores en el mundo universitario. Estos propósitos ulteriores tienen que ver mucho con la incipiente industria que se forma alrededor de los sistemas de e-learning, pues la propia naturaleza de este implica grados de especialización que no son siempre son logrados en la misma institución y son menester subcontratarse.<br />e-Learning en la formación activa de los estudiantes.<br />Quizás es el más obvio de los propósitos: Estudiantes de otras naciones pueden estudiar en nuestra universidad, o estudiantes nacionales pueden cursar carreras en instituciones extranjeras, ambas sin necesidad de movilizarse físicamente. Pero hay algunas aristas que me gustaría acentuar como aporte para fortalecer este modelo de acuerdo al propósito real de la internacionalización.<br />Digamos que podemos definir la frontera dominico-haitiana como un espacio educativo transfronterizo. Una cantidad enorme de posibilidades surgen repentinamente con los dos propósitos (la disminución de la exclusión, y la oportunidad de negocio). <br />La primera universidad dominicana que se instale a servir el mercado haitiano con una oferta pertinente a ambas naciones, y creando un espacio de diálogo continuo entre los temas que nos competen, entonces esa universidad estaría haciendo aportes sin precedentes. (de hecho, creo que hay ciertos proyectos dominicanos moviéndose en ese sentido). <br />Piensen que la cercanía entre las naciones puede ser facilitado con autobuses que busquen los estudiantes una vez por semana para clases presenciales, y el resto de la semana (o el periodo que se decida se hace utilizando una plataforma de e-Learning).<br />Pero vayamos un poco más hacia la utopía de los académicos, yo entre ellos. Digamos, que en ese mismo espacio transfronterizo, pero del lado Haitiano, creamos una extensión de una universidad dominicana. Al ser un espacio transfronterizo no está directamente supeditado al MESCyT, sino a su homóloga en la Rep. de Haiti, pero los profesores, los procesos, los contenidos son dominicanos. ¿Acaso no es similar al proyecto Dominico-Americano y a la Alianza Francesa que tienen décadas trabajando en tierra dominicana en aspectos culturales e idiomáticos?<br />Pensemos que como política de Estado podemos pretender o demandar que todo inmigrante deba ser egresado de algunos cursos de educación ciudadana de ese recinto, digamos educación ambiental, salubridad, urbanidad, civismo, desarrollo humano, competencias basicas. Más que todo, pensemos que tendríamos la oportunidad de cooperar con la educación de la generación del hermano país que tendría la responsabilidad de crear los proyectos de auto-ayuda que tanto necesita esa hermana nación.<br />Pero dejemos un poco de pensar en el vecino País para pensar en lo que algunos han llamado la diáspora dominicana.<br />Cientos de dominicanos han tenido que literalmente abandonar sus estudios para tomar yolas –por respeto a los extranjeros aquí, una yola es un frágil bote de motor que ilegalmente cruza las 70 millas que nos separan de Puerto Rico y que lleva decenas de viajeros que intentan llegar a tierras norteamericanas- y establecerse en Estados de la unión americana donde no tienen accesos a la educación superior por razones de idioma y de costos.<br />Esa diáspora, compuesta por cientos de miles que han logrado cierta bonanza, o que están en camino de lograrla mediante un arduo trabajo, necesita ser educada si no corremos el riesgo que rápidamente sea asimilada por la nación que los acoge. <br />Dos niveles de proyectos de internacionalización podemos plantearnos aquí con el e-Learning: primero, con proyecto de índole social donde el individuo no pierda contacto con su gente y se mantenga en formación de valores éticos cuya ausencia a tantos nos ha hecho daño. Los padres quieren que sus hijos aunque vivan en la diáspora entiendan y acepten valores dominicanos.<br />Segundo, con proyectos de internacionalización de la educación superior creando mecanismos para que ellos estando allá sean formados desde una universidad dominicana, formal o informalmente. <br />UNICARIBE es la primera universidad dominicana en intentar servirle a la diáspora dominicana mediante la iniciativa del proyecto UNICARIBE-Florida.<br />Estoy seguro que cientos de miles de dólares de ayuda internacional aparecerán para financiar proyectos de este tipo dado el impacto social que implica sacar individuos del riesgo de la criminalidad por medio de la educación técnica pues inmensos beneficios colaterales se desprenden de esta propuesta: Disminución de costes sociales, aumento de la productividad en familias de inmigrantes, nuevas oportunidades para individuos que por razones diversas entraron en el mundo del tráfico de sustancias controladas, y aumento de divisas que llegarían al país.<br />Por último en esta parte, el e-Learning lo podemos usar en ambiente de internacionalización en un aspecto que puede resultar irritante para algunos nacionalistas: El teletrabajo de profesores locales ofreciendo tutorías virtuales a los estudiantes hispanos del mundo norteamericano, o de la madre Patria.<br />Solo tenemos que pensar cuánto cuesta la hora de un tutor en USA, y cuanto cuesta aquí. Una política de Estado en este sentido seria el aporte más grande que cualquier gobierno puede hacer por su clase profesoral, mas importante incluso que la duplicación de su salario en una ambiente ideal.<br />Ejemplo de esto, es el acuerdo entre el Estado Filipino y el de USA para permitir al primero formar y suplir a los hospitales norteamericanos de enfermeras filipinas educadas de acuerdo a los estándares norteamericanos. ¿Acaso no podemos hacer eso nosotros con los profesores?<br />e-learning como industria.<br />Este parece ser menos obvio que el de la formación activa de estudiantes, pero es igualmente importante. Naciones como India y Pakistán tienen estructuras bien establecidas para la creación de productos informáticos en formato de teletrabajos. Ellos han descubierto lo que es exportar el trabajo, sin tener que exportar al individuo y separarlo de sus familias.<br />Recientemente Cuba ha organizado un exitoso programa de codificación de programas que se consumen en Europa. Se habla que esta factoría de software produce cientos de millones de dólares de ganancias para los hermanos Cubanos. Es lo que llama Claudio Rama “La mercantilización de la educación superior” para denotar la tendencia a vender intangibles, directos o colaterales a la industria de la educación.<br />Con los conocimientos que posee cualquier universidad se puede producir software en formato de Objetos de aprendizajes. Un objeto de aprendizaje es una unidad informática auto-contenida de conocimiento que prepara un equipo de informáticos y educadores para ayudar a nuestros alumnos a construir conocimiento a partir de la estimulación lúdica. <br />El mundo de la educación necesita la producción de cientos de miles de objetos de aprendizajes. Cada objeto de aprendizaje si bien es reusable en cierto contexto, también es particular para cada país o sistema educativo.<br />Por nuestras estructuras de costos las universidades de los países Latinoamericanos pueden constituirse en las factorías académicas de estos objetos de aprendizajes, y exportar este producto a decenas de países del primer mundo. Es una industria latente que cuando se organice puede llegar a producir millones de dólares en la economía local.<br />Por otra parte, debo mencionar como parte de lo que el e-Learning puede hacer para fortalecer el proceso de internacionalización la caída de los precios de las videoconferencias. Lo que otrora fueran costosas llamadas ISDN, hoy son llamadas IP casi de costo cero.<br />Eso repercute en dos ejes que deben ser transversales a la educación superior. Primero, la contratación de mejores profesores para impartir docencia por esa via. En tal caso, nuestras universidades locales pueden tener profesores internacionales –Profesores locales no me pinchen las gomas del carro, mírenlo como un reto para mejorar-. Noten que es lo mismo para nuestros profesores eméritos. Ahora ellos tienen oportunidad de ser contratados para impartir asignaturas en universidades extranjeras haciéndolo mediante videoconferencias.<br />Por otra parte, nuestros alumnos pueden también discutir temas de interés a costo cero. Pueden analizar diferentes perspectivas de un mismo tema, y sacar conclusiones más globalizadas que locales.<br />En segundo lugar, la caída de los precios de las videoconferencias influye grandemente en la comunicación IP que pueden tener nuestros investigadores, ahora no están aislados por barreras no arancelarias, sino que pueden consultar con sus pares y formar equipos internacionales de investigación, acceder a bases de datos, utilizar equipos a la distancia, y compartir la interpretación de hallazgos. En fin realizar una investigación de mayor calidad.<br />Fabricio Cabrera (fabrizio.cabrera@gmail.com) <br />Conclusiones y aprendizajes.<br />La internacionalización de la educación no es algo nuevo, lo único nuevo es el sentido social (contrario al sentido elitista) que en esta última década se le ha dado.<br />Tradicionalmente la internacionalización ha seguido el mismo rumbo de otros aspectos en nuestros países: consumimos lo que otros nos producen.<br />Hay muchos temas pendientes en el campo de la internacionalización, el mas adelantado es el efecto de oportunidad comercial que muchas universidades le están dando al tema.<br />La internacionalización se puede dar en un espacio transfronterizo cercano aprovechando las necesidades sociales de los grupos inmigrantes, y de ese modo ser exitosos en los propósitos sociales y económicos de la internacionalización.<br />La internacionalización mediante e-Learning ofrece una oportunidad para que los profesores expandan sus servicios a espacios transfronterizos. <br />También ofrece un espacio para que los alumnos de diferentes regiones compartan entre si desde cada contexto particular.<br />Una oportunidad no visualizada aun es que la internacionalización puede fortalecer la industria de producción de objetos de aprendizajes y libros digitales.<br />Por último, las TIC en internacionalización permite que puede potenciar la investigación y creación de patentes de explotación.<br />Referencias: Bibliografía e Internetgrafía.<br />Claudio Rama. <br />La Universidad latinoamericana en la encrucijada de sus tendencias.<br />Ediciones UNICARIBE 2009.<br />Dr. Rafaell Bello Díaz <br />EDUCACIÓN VIRTUAL: AULAS SIN PAREDES<br />Publicado en portal Educar.org. – 2010<br />IESALC-UNESCO<br />Internacionalización de la Educación Superior: Avances y Perspectivas en América Latina y el Caribe. 2010.<br />Prof. Ing. Jorge H. González <br />INTERNACIONALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR.<br />Conferencia presentada en la reunión del Consejo Ejecutivo de la UDUAL desarrollada en la Universidad de Panamá en noviembre de 2006<br />Organización Universitaria Interamericana OUI.<br />Portal: http://www.oui-iohe.qc.ca/index/index_es.aspx<br />Dr. David Roldán Martínez y Dr. Antonio Hervás Jorge<br />“E‐LEARNING COMO ESTRATEGIA DE INTERNACIONALIZACION DE LA EDUCACION SUPERIOR”. Instituto de Matemática Multidisciplinar Universidad Politécnica de Valencia<br />